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Visita de los alumnos del IES Ronda

Como hemos dicho en la entrada anterior, ayer tuvimos la suerte de contar con muchas visitas. 

Entre ellas, vinieron alumnos del ciclo superior de educación infantil del IES Ronda. 

Querían conocer cuál es el funcionamiento del aula y son los objetivos principales.  

Ha sido una jornada muy interesante de la cual creemos desde el aula, que los alumnos del IES Ronda se han ido de aquí con un buen sabor de boca, o al menos, esa era nuestra intención.

Espectáculo Abracadabra y taller de música clásica

Ayer fue un día intenso en el Aula hospitalaria. Contamos con la visita de varias personas las cuales hicieron que pasáramos un gran día de trabajo.

Primero, el mago Óscar nos hizo un gran espectáculo de Abracadabra. 

Nos sorprendió con un conjunto de trucos de magia que dejó boquiabiertos a grandes y pequeños.

Y por otra parte, nuestra profesora de música clásica Mª Àngels, siguió con su tarea de iniciar a los alumnos al mundo de la música clásica. 

Su objetivo principal es que los niños y las niñas aprendan que la música clásica es algo bonito y divertido y está en todas partes. 

Visitas especiales en el Aula Hospitalaria

Hoy los alumnos de Primero de Enfermería, nos han acompañado y han realizado una serie de talleres.

Ha sido un día muy completito y han hecho que disfrutemos todos juntos.

Después hemos acabado el mural que ayer empezamos para dar la bienvenida a la primavera el cual nos ha quedado genial y os invitamos a que vengáis a verlo.

                                            

Seguimos trabajando, todos juntos, en el Aula Hospitalaria!

Preparamos la primavera en el Aula Hospitalaria

En el Aula Hospitalaria estamos celebrando la llegada de la primavera. Para ello hemos realizado, junto con los alumnos, diferentes dibujos para decorar la planta y un gran mural con diferentes materiales.

Aquí preparamos los dibujos para decorar las puertas de las habitaciones de la planta

Y aquí tenemos el mural primaveral realizado por maestros y alumnos:

Con este trabajo, damos por inaugurada la primavera!

Certamen de Poesia Balcón Poetico Andaluz. Antonio Gutierrez

Nos visitan las alumnas de Primero de Infermeria de la UdL

Hoy nos han visitado un grupo de alumnas de primer grado de Enfermería. 

Las alumnas han estado toda la mañana con los niños y niñas de la planta de Pediatría. Con ellos han hecho un taller del día del Padre, así como pasatiempos y dibujos.

No solamente han pintado, sino que también nos han cantado unas canciones infantiles para los más pequeños.

Además algunas de ellas han pasado por las habitaciones para que los niños y niñas que no podían salir también disfrutaran de las actividades preparadas.

¡Muchas gracias por vuestra visita!

Seguidamente os dejamos con un escrito de una de las alumnas que este jueves pudo disfrutar de la experiencia en el aula de pediatría: 

DIARIO REFLEXIVO PEDIATRÍA 

El pasado día 19 de marzo asistí a pediatría, a la quinta planta de la HUAV junto con

las compañeras de clase. El objetivo de esta visita era realizar una serie de actividades a los niños ingresados y conocer como funciona la planta. Los días anteriores a la visita preparamos una serie de juegos, entre ellos: Domino de animales, sopa de letras, tarjetas para felicitar el día del padre y también preparamos tres canciones (Bob Esponja, Hakuna matata y Bajo el mar) junto con una coreografía.

En primer lugar el responsable de la planta nos enseñó la zona dedicada a los juegos, la cual estaba formada por una sala de ordenadores, una sala abierta y otra cerrada. A continuación nos presentaron a los niños (4 niñas y 1 niño) que estaban en la sala abierta esperando nuestra visita.

La mayoría de las actividades que teníamos preparadas estaban dirigidas para niños más pequeños, pero nos fue fácil adaptarlas a niños más mayores. Personalmente me sorprendió la poca cantidad de niños que podían salir de su habitación, a pesar de que ya nos habían advertido. Aún así, por parejas, tuvimos la oportunidad de ir a las habitaciones y poder ver a los niños con una atención más personalizada. Los niños estuvieron muy agradecidos de nuestra visita y estuvieron muy colaborativos a medida que cogían más confianza. Al final de la estancia tuvimos la visita de Oscar de la Torre, un mago el cual los hizo trucos de magia a los niños ingresados y a todas nosotros. En relación en el espacio quedé sorprendida por el tamaño y la luminosidad. En cuanto a los recursos, hay una gran sala con ordenadores. Y también una gran cantidad de personal. Por el que he podido comprobar hasta ahora, la asignatura de trabajo integrado nos sirve para aplicar los conocimientos a la práctica y para aprender técnicas de comunicación.

La visita a la planta de pediatría creo que tiene relación con la asignatura puesto que hemos podido conocer la manera como comunicarnos con niños y tratarlos. Mi experiencia en esta hora a la planta de pediatría me ha resultado muy enriquecedora desde un punto de vista de estudiante de enfermería, a la vez que, uno de los factores más importantes es que me ha brindado la maravillosa oportunidad de conocer el personal y los niños ingresados.

El que más me ha aportado a nivel personal es las ganas de realizar nuevos proyectos y asistir de voluntaria algún día.

Finalmente, puedo decir que ha sido una buena experiencia muy facilitada por nuestra profesora de Trabajo Integrado.

Alumnos con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad

¿Qué son las capacidades superiores a las que les correspondería por su edad?

Situándonos dentro de un paradigma más actual, donde lo más importante es proporcionar oportunidades y crear situaciones en las que el alumnado pueda desarrollar plenamente su potencial, se considera que un alumno o alumna presenta capacidades superiores a las que les correspondería por su edad cuando maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos. 

Los perfiles de alumnos y alumnas con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad son los siguientes:

Se entiende por capacidades superiores aquellos alumnos cuyas características personales de un alumno o alumna que dispone de un nivel elevado (por encima del percentil 75) de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales como razonamiento lógico, gestión perceptual, gestión de memoria, razonamiento verbal, razonamiento matemático y aptitud espacial. Además, se requiere que este perfil actitudinal anterior vaya acompañado de una alta creatividad igualmente por encima del percentil 75. 

Talentos: El alumno con talento simple muestra una elevada aptitud o competencia en un ámbito específico (por encima del percentil 95), como, por ejemplo, el verbal, matemático, lógico o creativo, entre otros. Entendemos por talentos complejos como la combinación de varias aptitudes da lugar a talentos complejos, (percentil superior a 80 en al menos tres capacidades), como es el talento académico que se presenta al combinarse la aptitud verbal con la lógica y la gestión de la memoria, toda ellas, por encima del percentil 80. 

El hecho de que los alumnos y alumnas con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad posean unas aptitudes superiores no puede llevar a la conclusión de que no presentan ninguna necesidad específica de apoyo educativo que condicione su proceso de aprendizaje. De hecho son necesidades de tipo curricular, social, emocional e intelectual las que están afectando dicho proceso y que reclaman del sistema educativo una respuesta específica.

Algunas señales para detectar un niño/a con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad:

- Muestran un estado de alerta durante toda la infancia que no es usual en esta etapa. 

- Aprenden rápido y relacionan ideas con rapidez. 

- Tienen buena memoria y son capaces de retener mucha información. 

- Su vocabulario es más amplio que el resto de niños de su edad. 

- Sus estructuras de las oraciones son mas complejas. 

- Comprenden antes las metáforas, ideas abstractas y matices en las palabras.

- Les gusta resolver problemas con números y adivinanzas. 

- Pueden leer y escribir autónomamente en edad preescolar. 

- Autodidactas.

- Poseen mucha sensibilidad emocional. 

- Pensamiento lógico, abstracto y complejo. 

- Intuitivos. 

- El sentido de la justicia aparece más pronto. 

- Se preocupan por temas sociales y políticas, así como por las injusticias. 

- Concentración intensa, atención duradera y persistencia en la tarea. 

- Son impacientes con ellos mismos y con los demás. 

- Aprenden habilidades básicas con más rapidez y menos tiempo de práctica. 

- Hacen muchas preguntas que les permita indagar. 

- Van más allá de lo que se les enseña. 

- Tienen mucha variedad de intereses o también un excesivo interés en una única área. 

- Muy curiosos.

- Interés por hacer las cosas de manera distinta y de experimentar. 

- Pensamiento divergente. 

Desde el Aula Hospitalaria ofrecemos unas orientaciones psicopedagógicas para familias, maestros y pediatras para tratar con niños y niñas que pudieran tener capacidades superiores a las que les correspondería por su edad.

Orientaciones generales para padres, madres y docentes. 

El niño es niño por encima de sus capacidades y como tal no hemos de olvidar el incentivar, motivar y reforzar sus capacidades y necesidades afectivas 

Es importante que sean estimulados y que seamos capaces de ayudarles a descubrir su potencial, fomentando su autoestima y sentando las bases de sus aprendizajes presentes y futuros. Evitando los fracasos debidos al estar por encima de los objetivos preescritos hacia el grupo en general, 

Las actividades deben de estar acorde con sus intereses, en aumento; estas han de estar formuladas de manera que evite síntomas como el aburrimiento, la desmotivación, la frustración, entre otras. 

Los niños tienen la necesidad de escuchar pero sobretodo expresar sus sentimientos y necesidades. En casos de capacidades superiores debemos ayudarle a dar significado a su mundo cercano, ya que en ocasiones pueden mantener conductas sociales, grupales mejorables, 

Es necesario atender a sus preguntas ya que suelen manifestarse curiosos y expectantes delante de nuevos temas y retos. 

Han de sentirse parte del todo, haciéndoles participe en la planificación del día a día en la casa, en la escuela y su entorno cercano , siendo muy beneficioso el mantener pequeñas responsabilidades adaptadas a su edad para contribuir a verse reflejando como miembro más de la familia. ( sus inquietudes, actividades, ocio, o escuela) 

Como cualquier niño, necesitan en su entorno un clima estable y equilibrado que ayude a su estabilidad emocional. (Por otra parte, muchas veces son etiquetados por parte de los compañeros como “empollones”, por lo tanto hay que vigilar estos temas para que ellos no caigan en el desanimo.) 

Es necesario no comparar un niño con otro en ningún caso, y en temas de niños con capacidades superiores con hermanos, familiares y amigos para evitar el sentimiento, la frustración, y rechazos. 

Ser prudentes sobre la conducta de los niños con capacidades superiores y no consentir comportamientos inaceptables. Llamadas de atención. 

La familia

Orientaciones para las familias: 

- Informar y romper estereotipos: las capacidades superiores a las que les correspondería por su edad no siempre van unidas al alto éxito escolar y social. 

- Competencia afectiva: Trabajar el miedo al fracaso, en ocasiones se pueden manifestar muy exigentes consigo mismo, siendo el grado elevado de perfección que se piden un punto negativo y que actúan en contra de su propio proceso.

Los maestros

Los maestros se pueden sentir superados por las exigencias que puede conllevar tener un alumno con capacidades superiores al resto de la media de los alumnos ya que requiere mayor atención y una supervisión constante de su tarea académica para asegurarse que se aprovecha su capacidad.

De otra forma, en el aula, estos niños se pueden convertir fácilmente en alumnos que se aburren o que tendrán mal comportamiento. Por ello, en el ámbito escolar, es necesario tener en cuenta factores para favorecer su desarrollo integral.

Estrategias para trabajar con niños con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad en el aula:

• Utilizar metodologías estimulantes que inviten a la investigación.
• Realizar actividades manipulativas con variedad de materiales.
• Colaborar con los alumnos y acompañarlos en su proceso, reforzando sus logros sin ridiculizar sus carencias. 
• Utilizar contenidos al aula que puedan ayudar en su cotidianidad
• Para los alumnos que terminan pronto las actividades, es necesario tener otras actividades secundarias significativas.
• Crear rincones de aprendizaje a los que puedan acceder fácilmente (rincones de lengua, de literatura, de ocio...)
• Trabajar en grupos en el cual cada miembro tenga tareas asignadas y pueda sentirse parte del mismo. (Pudiéndose partir de los intereses del propio grupo) 
• Formular reglas básicas de funcionamiento entre todo en el bien común y que estas estrategias favorezcan la convivencia y clima del aula. 
• Individualizar el proceso de aprendizaje y evaluación
• Comprimir lo esencial para avanzar en los contenidos que dominan
• Incorporar la creatividad e inteligencia emocional.
• Comprender el talento y verlo como oportunidades de aprendizaje.

• Considerar todas las opciones que ofrecen nuestros alumnos

• Adaptar las actividades a sus necesidades y ritmos de aprendizaje

• Incorporar la autocrítica y que esta pueda desarrollar cambios en las actitudes mejorables. 

Los pediatras

El/la pediatra al entrar por la puerta de la habitación debe inspeccionar la comunicación no verbal y corporal del niño para saber a qué nos enfrentamos, ya que, dependiendo de su estado de ánimo y nerviosismo actuaremos de un modo diferente, porque cada paciente requiere una atención personalizada. 

- De antemano, el pediatra debería saber el nombre del niño, ya que cuando lo llame por el nombre, él se sentirá un poco mejor y no verá al médico como a una persona que le quiere hacer daño. 

- Después de presentarse al niño también debe dirigirse a la familia y ya centrarse en el niño, para que él se sienta importante. 

- Preguntar las típicas y útiles cuestiones que sirven para acercarse más al paciente: 

1. ¿Cómo has pasado la noche?

2. ¿Cómo te encuentras?

3. ¿Qué te duele? ¿Y, como te duele?

- El médico aunque tenga que acercarse al niño, debería mantenerse de pie, y tampoco abusar de la confianza, ya que si el niño ve que se le acerca mucho desde un primer momento, se puede asustar y cerrar esa comunicación y estar más defensivo. 

- En este caso, que hablamos de niños con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad, creemos que continua siendo un paciente y sobre todo un niño (no un adulto) así que la comunicación debe adecuarse a su edad, independientemente de su capacidad. 

Debemos incidir en que este ámbito trabaja la salud, y aunque el niño tenga capacidades superiores a las que les correspondería por su edad, no debemos olvidar que tiene esa edad así que el trato será parecido al resto de niños de la planta de pediatría. Siempre debemos primero inspeccionar cómo de nervioso y receptivo está el niño; después dirigirse con su nombre para establecer un punto de confianza y preguntarle poco a poco para saber qué le pasa. 

¿Trastornos asociados?

Se acostumbra a decir que algunos alumnos con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad pueden tener asociado un trastorno de hiperactividad con déficit de atención; no obstante, lo que si suelen presentar casi todos ellos (mas frecuentemente los niños que las niñas y sobretodo cuando son más pequeños) es un comportamiento hiperactivo. 

La actividad continua es un rasgo o característica del alumno con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad inherente a su propia personalidad siendo la hiperactividad mental una peculiaridad que poseen cada uno de ellos. Cuando esta actividad continua no ocurre en un superdotado, suele ser porque en ese momento tiene algún tipo de problemática (por ejemplo desmotivación, aburrimiento, problemas afectivo-familiares, baja autoestima,…).

Este comportamiento hiperactivo tiene matices diferentes en los niños que en las niñas: los niños suelen actuar de forma más desinhibida y las niñas de forma más inhibida. 

Considerar que, como se ha dicho antes, los niños con capacidades superiores a las que les correspondería por su edad suelen presentar un comportamiento hiperactivo (no el trastorno de hiperactividad con déficit de atención (TDA-H), salvo en algunos casos), siendo las características de este comportamiento las siguientes: problemas de concentración; no terminan lo que empiezan, cambiando de actividad con frecuencia; les cuesta guardar el turno de palabra, interrumpiendo con facilidad las conversaciones; hablan en exceso; manifiestan desatención ante lo que no les interesa; demuestran desorden, son disruptivos en clase, no finalizan tareas cuando no les interesan e incluso a veces llegan a ponerse agresivos. 

Para finalizar, analizamos con el siguiente decálogo para profesorado extraído de un documento creado por el Departamento de educación del Gobierno vasco.

Espectáculo de micro magia en el Aula Hospitalaria

Hoy nuestro mago colaborador Óscar de la Torre, nos ha sorprendido con un Espectáculo de magia de proximidad, también conocida como magia Close-up. 

Ademas nos han acompañado algunas de las Alumnas de Primero de Enfermería, que han podido disfrutar de primera mano, de la magia que se crea en el Aula Hospitalaria y los niños.

Nos lo hemos pasado en grande, y ha sido muy participativo por parte de todos. ¡Genial!

Celebración del Día Mundial Síndrome de Down

Estáis todos invitados al acto de celebración del DÍA MUNDIAL DE SÍNDROME DE DOWN "La vida no va de cromosomas"

Os esperamos a las 11:45 a la Plaza Sant Francesc del Carrer Major

Talleres de creatividad

Hoy hemos continuado con nuestros talleres de creatividad. Hemos contado con la visita de nuestros colaboradores Mª Àngels Monpecedes e Isaac Bifet.

Por una parte, con Mª Àngels, hemos realizado un taller de iniciación a la música clásica. La intención es fomentar en nuestros alumnos las ganas sobre conocer más el tema y eliminar estereotipos sobre este tipo de música.

Algunos de los músicos que han aparecido en la lista de música clásica por excelencia han sido:

                         

  J.S. Bach

       Giussepe Verdi

       W.A. Mozart

       L. van Beethoven

       Entre otros... 

Y nuestro colaborador Isaac, ha realizado un taller de poesía en nuestra aula que ha consistido para empezar en una lectura sencilla de una poesía y después entre los alumnos y colaboradores hemos hecho una poesía conjunta. Para finalizar ha realizado una dinámica para conocerte mejor a ti mismo. Si queréis hacerla en vuestra casa consiste en :

Primero, tenemos que dibujar un árbol en nuestra hoja, y a continuación ir escribiendo por partes de nuestro árbol:

1- Raíces: Qué cosas necesitas en tu vida?

2- Tronco: Tus fortalezas

3- Fruto: Cuáles son tus metas 

Aquí podéis observar el resultado:

MUCHAS GRACIAS POR COLABORAR!!!

Continuamos los talleres de magia en el Aula Hospitalaria

Hoy nos visita como cada semana nuestro mago colaborador Oscar de la Torre. Nos ha preparado un taller con cuerdas muy divertido, que hasta los padres se han animado ha hacerlo. 

 

Parecía inexplicable la manera en como la cuerda cobraba vida con un simple soplido. Un taller muy divertido y participativo para toda la familia.

FELICIDADES COMPAÑERA!

TODOS TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS TE DESEAMOS UN FELIZ DÍA DE CUMPLEAÑOS. 

POR MUCHOS MÁS!

Taller de creatividad

Hoy nuestra colaboradora Marta ha realizado un taller de creatividad con los alumnos del aula.

El taller consistía en la realización de un marco de fotos elaborado manualmente con diferentes materiales.

Los alumnos han podido desarrollar sus habilidades manuales con los diferentes materiales para la elaboración del marco.

Con este tipo de actividades conseguimos agudizar el ingenio y la creatividad. He aquí el resultado final:

Reconocimiento a la trayectoria laboral y calidad humana

ACTOS DEL DÍA DE LA MUJER

Dentro de los actos del día de la mujer que se han realizado el pasado fin de semana en el pueblo de la Guardia de Jaén, localidad natal del padre de nuestra directora la Dra Toñy Castillo, se ha realizado un reconocimiento a la A LA TRAYECTORIA LABORAL Y CALIDAD HUMANA.

Quizas había 400 0 500 mujeres y de pronto desde el escenario empezaron hablar de una mujer... cual fue mi sorpresa cuando esa mujer era YO.... GRACIASSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

El señor Alcalde y las Concejalas Mª José Marinez y Mª Isabe Contreras otorgandome el Reconocimiento

Unas palabras dedicadas al pueblo natal de mi padre y un poco mio también. No hará falta decir la emoción de mi padre..!!!!

Un reconocimiento ofrecido durante la comida en el día de la mujer, siendo una autentica sorpresa, para Toñy donde se encontraba rodeada de familiares y amigas de la infancia y adolescencia. GRACIAS

Con mi madre y mi prima.... ( que si sabía lo que iba a ocurrir...)

Reconocimiento A LA TRAYECTORIA LABORAL Y CALIDAD HUMANA.. GRACIAS A LA CORPORACIÓN MUNICIPAL Y AL SEÑOR ALCALDE DE LA GUARDIA DE JAÉN EL SEÑOR JUAN MORILLO GARCÍA

GRACIAS AL EXCELENTÍSIMO AYUNTAMIENTO DE LA DE LA GUARDIA DE JAÉN...